"Від творчого вчителя до творчого учня"

Особливості застосування ІКТ під час викладання математики

Тема мого виступа «Особливості застосуваня ІКТ під час викладання математики»

У  зв’язку з активним розвитком інформаційних технологій та їх впровадженням у різні сфери життя все більшої актуальності набуває формування інформаційної культури сучасних школярів.

Інформаційні технології  – з одного боку, це потужний інструмент для отримання дитиною найрізноманітнішої інформації, з іншого – ефективний засіб підвищення інтересу до навчання, а також мотивації, наочності, науковості тощо. Хочеться звернути вашу увагу на екран, де представлені складові Інформаційних технологій:

Тому  їх треба активно використовувати  у навчальному процесі. Одним із предметів,  де найбільш виправдано використання комп’ютера – математика.

Так як математичні знання необхідні в багатьох сферах нашого суспільного життя.

Концепція математичної освіти України і Держстандарт освітньої галузі «Математика» передбачають передумови для формування соціальної, комунікативної, комп’ютерної та інших видів компетентності учнів.

Адже Основною метою освітньої галузі є:

& опанування учнями системи математичних знань, навичок і умінь, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, достатніх для успішного оволодіння іншими освітніми галузями знань і забезпечення неперервної освіти;

& формування в учнів наукового світогляду, уявлень про ідеї і методи математики, її роль у пізнанні дійсності;

& інтелектуальний розвиток учнів (логічного мислення і просторової уяви, алгоритмічної, інформаційної та графічної культури, пам'яті, уваги, інтуїції);

& економічне, екологічне, естетичне, громадянське виховання, формування позитивних рис особистості.

Уроки з комп’ютерною підтримкою викликають велику зацікавленість у дітей. Уроки в комп’ютерному класі дозволяють урізноманітнити види діяльності учнів. Крім того, комп’ютерні уроки дають можливість ефективно використовувати  диференційований підхід у навчальному процесі.

У своїй практичній діяльності кожен учитель, що проводить навчальні заняття з використанням ІКТ, обирає потрібний йому за різними параметрами набір педагогічних програмних засобів, що підвищує ефективність його праці, а рівень теоретичних знань, практичних умінь і навичок його учнів  наближує до вимог сьогодення. Окрім цього, для кожного вчителя є важливим не лише досягнення максимального результату роботи, але і спосіб його досягнення.

Роки роботи в школі – роки навчання та пошуку, вивчення та апробація технологій, методик, прийомів та методів. Традиційні форми та методи навчання – вічні. Проте сьогодення змушує шукати новітні прийоми навчання.

Наприклад рекомендований цифровий матеріал до уроку – це простий набір слайдів із відображенням відповідного до теми уроку навчального матеріалу.

Застосування комп'ютерної техніки робить  традиційні уроки математики яскравими, насиченими.

На цих уроках кожен учень працює активно розвивається допитливість, пізнавальний інтерес. Таким чином, комп'ютер дозволяє підсилити мотивацію навчання, а саме:

& шляхом активного діалогу учня з комп'ютером;

& розмаїтістю й барвистістю інформації (текст + звук + колір + анімація);

& шляхом орієнтації навчання на успіх (дозволяє довести рішення будь-якого завдання, опираючись на необхідну підказку);

& використовуючи ігрову форму спілкування людини з машиною;

& витримкою, спокоєм і «дружністю» машини стосовно учня.

У процесі  викладання математики я застосовую  програмне забезпечення Maicrosoft Office; програмно-методичні комплекси GRAN; програмні продукти для побудови графіків Master Function; мультимедійні підручники 5 і 6 класи; Інтернет-відео та фотоматеріали;  Інтернет – ресурсів; програми створені іншими вчителями, учнями, студентами та мною особисто.

Кожен елемент із зазначеного переліку  програмних засобів є достатньо досконалим у своєму роді, але кожен з нас намагається подати матеріал посвоєму і іноді те, що нам пропонують,  не завжди відповідає нашим потребам. Тому починаєш шукати і створювати щось власне,  яке відповідає безпосередньо потребам моїх учнів.

Наприклад існує програма "SL” яка в собі містить багато цікавих функцій: обчисленя коренів рівняння 2-го, 3-го та 4-го степеня, розв’язування систем лінійних рівнянь, знаходження коренів рівняння, знаходження визначеного інтегралу. Але і містить функції для обчислення матриці, що невивчається в шкільному курсі математики. Тому підчас використання даної програми у учнів виникать ряяд питань: «Що це таке?», «Навіщо?», «А ми будемо вивчати?», «А коли будемо?» і так далі. Тому,  щоб не було зайвих запитань я спробувала створити власну прорамуку, яка б обчислювала, наприклад, тільки системи лінійних рівнянь. Виявилось досить зручно. Учні виконують завдання за допомогою комп’ютера або в зошитах самостійно і порівнюють результати.

З іншого боку програма "SL” видає тільки відповідь, а в своїй програмі я даю можливість учням побачити розв’язання, яке представленне комп’ютером і порівняти зі своїм розв’язком.

 Вважаю, що використовуючи обидві програми на уроці по черзі або разом, можна значною мірою підвищити ефективність навчально-виховного процесу.

Використання ІКТ сприяє вирішенню наявних утруднень у шкільному курсі математики. Наприклад, на етапі переходу від конкретних до загальних задач з умовою, заданою параметрично, традиційно виникають труднощі, пов’язані з віковими особливостями школярів. Якщо не подолати їх вчасно, учень важко засвоює і погано розуміє суть теорем, законів, зустрічається з труднощами під час формулювання висновків, узагальнень, проведенні досліджень тощо.

Використання комп’ютера на уроці математики – не дань моді,  не засіб перекласти на плечі комп’ютера багатогранну творчу працю вчителя, а лише один із засобів, що дозволяє інтенсифікувати навчальний процес, активізувати пізнавальну діяльність, підвищити мотивацію учня до навчання, створити умови для підвищення ефективності уроку.

Дякую за увагу.