"Від творчого вчителя до творчого учня"

Тема: Подібні трикутники.

Мета:  - Сформувати поняття про подібні фігури, сформувати означення подіьних трикутників, основну теорему про подібність трикутників;

- навчити учнів застосовувати теорему про родібні трикутники для визначення їхніх невідомих елементів;

- активізувати пізнавальну діяльність учнів;

- розвивати логічне мислення учнів, пам’ять, пізнавальні процеси, спостирежливість;

- виховувати культуру мовлення, активність, прищеплення інтересів до геометрії.

Обладнання: набір кресленського приладдя; комп’ютерна презентація «Подібні трикутники»; пам’ятки з теми «Подібні трикутники»; географічна карта України.

Тип уроку: засвоення нових знань, умінь, навичок.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний етап

Доброго дня. Сьогодні урок ми  проведемо з вами не досить звичній формі. Мені допоможуть Мультяшні георї Астерікс (слайд 1), Обелікс (слайд 2) та їх песик Ідефікс(слайд 3). І разом ди допоможемо хлопця подарожувати (слайд 4).

ІІ. Актуалізація опорних знань.

(слайд 5) Для того щоб подорож була вдалою треба згадати правила без яких подарожувати неможна :

1.     Продовжіть речення (слайд 6):

а) Відношення відстані на карті до відстані на місцевості називається …   (масштаб);

б) Рівність двох відношень називається … (пропорція);

в) Геометрична фігура яка складається з трьох точок та трьох відрізків які з’єднують ці точки називається … (трикутником);

г) трикутники у яких відповідні сторони рівні називаються … (рівними трикутниками).

2.     Давайте перелічимо за якими ознаками можно встановити рівність трикутників (учні на дошку вішають готові малюнки)

(слайд 7):

а) Перша ознака тівності трикутників – за двома сторонами та кутом міжними;

б) Друга ознака рівності трикутників – за стороною та двом прилеглим до неї кутам;

в) Третя ознака рівності трикутників – за трьома сторонами.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Ну, що ж ми пригадали що нам знадобиться для сьогоднішньої подорожі. Тож давайте розпочнемо.(слайд 8)

Давйте дістанемо карту.

                   (слайд 9)

                   (слайд 10)

До карти викликається учень який показує де знаходяться міста: Київ Донецьк, Криврй Ріг (слайд 11)

Але для розв’язання даної задачі нам з вами невистачає знань. Тож на сьогоднішньому уроці ми звами розпоченаємо вивчати новий розділ геометрії «Подібність трикутників». І темою нашого першого уроку буде «Подібність трикутників». (слайд 13)

          Давайте будемо на уроці слідувати словам дреснього мислителя та філософа Китаю Кунфуція:

Те, що я чую, я забуваю.

Те, що я бачу, я пам’ятаю,

Те, що я роблю, я розумію.

Давайте відкриємо ваші зошити і запишемо тему сьогоднішнього уроку «Подібні трикутники» (слайд 14)

І розпочати пояснення нового матеріала я пропоную з задачі яку нам запропонували Астерікс та Обелікс.

Давайте побудууємо два довільних трикутника.

І запишемо коротку умову відносно на креслених трикутників.

Дано: ∆АВС, ∆А₁В₁С₁, АВ=18 см, АС=11 см, СВ=10 см, А₁В₁=630 км.

Знайти: А₁С_1, В₁С₁, масштаб карти.

Розв’язання:

Давайте відкриємо підручник сторінка __________ § _________ знайдемо, що називається продібними трикутниками. (учень читає означення з підручника, на слайді аналогічне означення.).(слайд 15)

Учні намагаються розв’язати задачу. На моніторі з’являєть розв’язок. Вчитель пояснює розв’язання задачи.(слайд 16)

Зробимо висновок.

А який масштаб має карта яка знаходиться зараз у нашому класі? Як це з’ясувати?Учні відповідають: на кожній карті підчас її виготовлення обов’язково пишуть масштаб карти. Без масштаба карта не є геграфічною і немає жодного важливого значення. .(слайд 17)

Давайте розглянемо наступні малюнки .(слайд 18 - 19)

І так продовжимо нашу подорож.

Франція – батьківщина Астерікса і Обелікса. Так як іх міфічна Галія розташована на теріторії сучасної Франції.

Скажіть: А де знаходиться Франція? (в Европі) Назвіть столицю Франції? (Париж)

Тож давайте під сумуємо, що ми вивчили з вами на сьогоднішньому уроці...

Дякую за ідею вчителів Саксаганського району